Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Класс

С чего начать разговор о Рф? Мне, русскому, это тяжело: огромное видится на расстоянии.

Наша родина велика. На ее местности можно расположить 30 Франций либо практически два Китая.

Может, начать разговор с того, какая Наша родина – различная? Это – и безлесая, насквозь промерзшая тундра на Последнем Севере, и глухая тайга в Сибири. Это Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. – горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани, Волги. Это и города-миллионеры, и крошечные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка. (По Кроткову. 78 сл.)

Правописание собственных имен существительных, не с причастиями; знаки препинания при причастных оборотах, однородных членах предложения.

1. К какому стилю принадлежит текст? Обоснуйте свою точку Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. зрения.

2. Какой тип речи избрал создатель для того, чтоб поделиться своими размышлениями?

3. Какие языковые средства и какое построение предложений использовал создатель, чтоб повлиять на читателя либо слушателя?

4. Творческое задание. В первом предложении диктанта ставится вопрос: «С чего начать разговор о Рф?» Может ли быть только один ответ Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. на этот вопрос? Какие ответы дает создатель? Какие сможете дать вы?

1-й вариант. Напишите собственный ответ на поставленный вопрос так, чтоб ваш текст был продолжением диктанта.

2-й вариант. Представьте, что вы пишете письмо другу по переписке, живущему в другой стране и просящему поведать о нашей стране.

3-й вариант. После записи диктанта Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. напишите сочинение-рассуждение. Поделитесь своими размышлениями, почему тяжело и даже тяжело дать ответ на вопрос: «С чего начать разговор о Рф?» Почему у каждого из нас может быть собственный ответ на этот вопрос?

VIII класс

1. Утро. Выглядываю в кусок окна, не запущенный морозом, и не узнаю леса. Ка Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами.­кое великолепие и спокойствие!

Над глубокими, свежайшими снегами, зава­лившими чащи елей, — голубое, большущее и умопомрачительно нежное небо. (Бунин. 30 сл.)

Правописание не с причастиями, н и нн в причастиях; знаки препинания при однород­ных членах предложения, согласованных опре­делениях; авторская пунктуация.

1. Каким настроением пронизаны эти строчки? Как создается Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. поэтическая картина зимнего утра?

2. Какие слова, синтаксические кон­струкции присваивают описанию необыкновенную лиричность и торжественность?

3. Какую роль играют в отрывке односоставные предложения?

4. Творческое задание. Про­должите описание. Задумайтесь, что еще можно узреть, если глядеть «в кусок окна». Какие предложения вы включите в текст, чтоб сохранить чувство торжественности, восхище­ния красотой Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. зимней природы, задан­ное началом описания? Помните о том, что ваше продолжение могут ук­расить определения-эпитеты.

5. Сравните свое продолжение с тек­стом рассказа И.А. Бунина.

2.Вхожу прямо в жужжащую мглу леса. Иду на звук, осторожно ступая и раз­гребая кустики. Чьи-то крылья порхают вок­руг, легкий ветерок щекочет Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. щеки и шевелит волосы. Что происходит в лесу? Что за лету­ны роятся вокруг? Почему здесь возбуждение, шум, переполох, когда вокруг в лесу полная тишь?

Нащупываю фонарик: на данный момент пролью свет на это черное дело!

Включать либо не включать? Включу и ра­зом разгадаю загадку — со скоростью света Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами.. А помедлю — и побуду с потаенной наедине, продлю волнение неизвестности. Включу — и загадка перевоплотится в отгадку.

Естественно, это хорошо, — превращать за­гадки в отгадки. Но вот сверну ли я позже на таковой же шум в ночной мгле, если буду знать, что там такое?

Включать либо не включать Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами.? (По Сладкову. 119 сл.)

Знаки препинания в обычных и сложных предложениях, при однородных членах предло­жения; обстоятельствах, выраженных дееприча­стными оборотами; вводных словах.

1. О чем этот текст?

2. Как вы думаете, почему в тексте настолько не мало вопросительных предложе­ний?

3. Какое воспоминание вызывает у вас отсутствие в тексте личного местоиме­ния я Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами.? Какова роль односоставных предложений в разработке эмоциональ­ного напряжения и краткости по­вествования?

4. Творческое задание. Отве­чая на вопрос текста, напишите его продолжение. Поразмышляйте о том, отлично ли разгадывать потаенны леса, созидать, как живет ночкой лес, либо луч­ше бросить все в тайне, не беспокоить ночных обитателей леса: насекомых, ба Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами.­бочек, ежей, не «освещать» тайну ноч­ного леса.

Если вам трудно начать сочинение, воспользуйтесь подсказкой. В автор­ском тексте после вопроса следует предложение: Свет фонаря пронзил ночь.

3. По сторонам тропы высочайшими и круты­ми стенками стоял шиповник и цвел таким красным и мокроватым огнем, что даже Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. ранешний солнечный свет, падавший на листву, рядом с цветами шиповника казался прохладным и бледноватым. Казалось, что цветочки шиповника навечно отделились от колющихся ветвей и ви­сят в воздухе, как колоритное малюсенькое пламя. В зарослях шиповника озабоченно гудели шме­ли, темные с золотыми полосами на спине. — Георгиевские кавалеры, — увидел лет­чик.

Вправду Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами., шмели были похожи на короткие ленты от георгиевских медалей. И вели себя бесстрашно, как старенькые бойцы, не обращая внимания на людей и даже сер­дясь на их. (По Паустовскому. 94 сл.)

Знаки препинания при согласованных опре­делениях; обстоятельствах, выраженных дее­причастными оборотами; сравнительных оборо­тах.

1. Какой словесный образ Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами., создан­ный в тексте, вам приглянулся, пока­зался необыкновенным?

2. Найдите сравнительные обороты. Какова их роль в разработке образной

картины?

3. Что вы понимаете о георгиевских ка­валерах, георгиевских орденах? По­чему в тексте возникает сопоставление старенькые бойцы!

4. Творческое задание.Виде­ли ли вы шмелей близко? С чем (кем)

их можно сопоставить? Удачен ли Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. сло­весный образ, отысканный К. Г. Паус­товским? Выскажите свое мировоззрение.

IX класс

1. Дорога — необычное дело! Ее могу­щество неодолимо, успокоительно и цели­тельно. Отрывая вдруг человека от окружа ющей его среды, все равно, разлюбезной ему либо даже противной, от повсевременно текущей различной реальности, она сосре­доточивает его Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. мысли и чувства в тесноватый мир дорожного экипажа, устремляет его внима­ние поначалу на себя самого, позже на воспо­минание прошедшего и, в конце концов, на мечты и надежды — в дальнейшем; и все это делается с ясностью и спокойствием, без всякой суеты и торопливости. (По Аксакову. 72 сл.)

Правописание безударных Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1. Какова роль в этом отрывке пер­вого предложения? Какие еще типы зачинов вы понимаете2?

2. Творческое задание. Каж­дый из нас оказывался в дороге, когда путешествовал либо ехал в гости к род­ным, знакомым и друзьям. Эти поезд­ки могли проходить на поезде, автобу Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами.­се, автомобиле, на велике и т.д. Вспомните, о чем вы задумывались, видя сме­няющиеся картины природы, о чем желали, когда смотрели в окно либо из окна вагона, машины. Почему дорога содействует сосредоточению на для себя, на собственных идей?

Какую форму сочинения вы избере­те: эссе, путные заметки, письмо, дневниковую Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. запись?

2.У каждого возраста собственный Пушкин. Для малеханьких читателей — это сказки. Для де­сятилетних — «Руслан». В двенадцать—три­надцать лет нам открываются пушкинская проза, «Полтава», «Медный всадник», в юношеские годы — «Онегин» и лирика.

А позже — и стихи, и проза, и лирика, и поэмы, и драматические произведения, и эпиграммы, и Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. статьи, и дневники, и пись­ма. .. И это уже навечно!

В каком возрасте становятся понятны де­тям пушкинские стихи? Тяжело найти с математической точностью границы чита­тельских возрастов. (По Маршаку. 76 ел.)

Знаки препинания в конце предложения, в неполных предложениях.

1. Обусловьте стиль текста.

2. Какая часть речи преобладает в тексте Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами.? Как создается краткость и чувственность текста?

3. Творческое задание. Со­гласны ли вы с идеей создателя о том, что у каждого возраста собственный Пушкин. Совпадает ли ваше чтение пушкин­ских произведений с возрастными эта­пами, нареченными С. Я. Маршаком? Какой Пушкин вам понятен и близок сейчас? Напишите, отвечая на Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. эти вопросы после записи диктанта. В каком стиле вы будете писать, какую форму сочинения изберете?

3. Погожий осенний денек. Золото лучится в каждой выгоревшей за лето травинке, ис­крится на листьях трепещущих березок, мер­цает в гуще леса, лежащего на пологих хол­мах. Свежайший хрустальный воздух прозрачен, и в этот Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. миг с особенной остротой видишь каж­дую веточку, каждый блик в зеркале реки. О кое-чем шепчут бронзовые листья могучего дуба.

Остро ощутим ритм пейзажа Старой Руси — ели, как свечки, тянутся к небу, строй­ные купола малеханькой церкви, как будто врос­шей в осенний багрянец леса.

Среди этих благодатных просторов Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. за­стыл отрок. (По Долгополову. 79 ел.)

Знаки препинания в сложном предложении, при однородных членах предложения, обособ­ленных членах предложения.

1. Какую образную картину вы для себя представили? Как вы думаете, чему посвящен этот текст? Вспомните, на какой картине можно узреть этот пейзаж и отрока-мальчика?

2. Какую особенность в стиле текста вы Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. увидели? Как в нем смешиваются художественное описание картины и его оценка?

Творческое задание. Вы за­писали начало текста искусствоведа И. Долгополова о картине М. В. Не­стерова «Видение отроку Варфоло­мею». Разглядите на картине М. В.

Нестерова образ Варфоломея. Допи­шите текст, включив описание мальчи­ка Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами., его позы, мимики, взора, жеста рук, одежки, его дела к чудес­ному возникновению старца-схимника.

Как именует мальчугана искусство­вед? Уместно ли это употребление? Какие вы будете использовать слова, именуя героя картины?

Прочитайте авторский текст. Срав­ните ваш текст с авторским. Насколь­ко вы смогли сохранить авторский стиль, манеру изложения?

(Ср.: Светлоголовый Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами., он завороженно и экзальтированно не сводит обширно открытых глаз с незнакомца.

Прочно сжав тонкие пальцы рук, он верует и не верует, что перед ним волшебство. Пастушок в шитой красноватым рубахе, в красных сафьяновых сапожках, как будто зачарованный, застыл. По­висла на руке сбруя.)

4. Человек должен быть интеллигентен. А Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. если вдруг у него профессия не просит ин­теллигентности? А если он не сумел получить образования: так сложились происшествия? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» посреди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет, нет! Интеллигентность нужна Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

Что все-таки такое интеллигентность? (По Лихачеву. 70 ел.)

Правописание двойной согласной в корне слов; знаки препинания при однородных чле­нах предложения, в сложном предложении.

1. Обусловьте стиль и тип текста.

2. На каком средстве синтаксической выразительности «держится» начало Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. текста? Какова роль повтора в тексте?

3. Какие языковые средства помога­ют создателю выразить свое отношение к дилемме интеллигентности, свою убежденность в ее необходимости каж­дому человеку?

4. Творческое задание. После записи текста ответьте на вопрос Д. С. Лихачева: «Что такое интеллигент­ность?». Как вы думаете, почему ин­теллигентность нужна Правописание безударных гласных; знаки препинания в предложениях с однородными членами. каждому чело­веку? Выскажите свое отношение к дилемме, поднятой в тексте.


pravo-drevnego-kitaya.html
pravo-ego-rol-v-zhizni-obshestva.html
pravo-feodalnoj-polshi.html